语文积累与练习

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2026北京朝阳高三上期末

山里有桥

刘岩生

(取材于刘岩生的同名散文)

共 4 题(客观 2 / 主观 2)

篇导语 · 主旨与艺术特色

这篇散文以廊桥为情感载体,通过三重维度展开叙述:甲句凸显廊桥与自然山水的共生关系,乙句展现其承载的历史记忆,丙句揭示其作为精神纽带的情感价值。作者运用时空交错的叙事手法,将个人记忆、乡土情怀与文化传承熔于一炉。结尾对联以物喻人,巧妙呼应了造桥匠人的精神境界,使廊桥从物理存在升华为文化符号。

原文

故乡寿宁,是中外闻名的贯木拱廊桥之乡。我离开寿宁20年,也和那山那水之间的一座座桥疏淡了20年。而那之前,我有过10年在县里当记者的经历。10年中,我见证了桥们从静默蛰伏到声名远播的历程,触摸到那比我所能遥想到的岁月不知悠长多少倍的时光奇迹。

【甲】这是一座座与山水共存的桥。

遥想当年,寿宁地貌惯有“地僻人难到,山多云易生”的形容。山里的先民们,多是生计维艰,四处营生。在渺无人烟的山重水复中,在路尽水横之际,于溪涧之上搭座桥,就可以山水相接再行一程。有了桥,深壑巨谷阻隔的这儿、那儿,相念不相见的故交、过客,就可以互通往来,相逢相遇了。尤为独特的是,先民们在搭了桥之后,总跟着建个可以遮风挡雨的风雨廊。这样的桥,可历经百年而无损,能让旅人们憩息如屋。

小小山区县,廊桥就这样不可或缺地成了路上的风景,营造着“小桥,流水,人家”的乡土生活意境。你看那桥,或在田埂竹林一头,或在苍山峡谷之间,如虹,拱于碧水清流之上。无论是天高云淡还是烟雨迷蒙,廊桥总是静静地卧着。水是潺潺的,风是轻轻的,空气是润润的,人前行的脚步总是从从容容的。累了、倦了,还可以顺手从廊内的神龛上取一炷香点上,为自己为家人祈祷,然后鼓鼓劲,再走下一程。人生需要这样温馨的驿站。

我那时寻觅最多的地方,是被誉为“廊桥故里”的坑底乡。那里,有多座古老的廊桥散落在小小山乡纵横的溪谷间。

【乙】这是一座座与时光共老的桥。

廊桥的古,古在它周遭总有远去的家园的意味。小东上桥、大宝桥,无不紧邻村落烟火。流云、夕阳、芳草、碧水以及暮归农人、石径古道,对上一眼,就惹人回想。你听!桥旁的山道上,戴斗笠穿蓑衣的牧人赶着他那哞哞叫的牛,打柴农夫挑着柴禾一步一阶、一喘一舒,和着拄杖落地的声音。这些声音,多么像发自童年时代的某处场景某个乡邻,近近地勾出来,又慢慢远去。路过,一颗心每每忍不住贪婪地沉浸进去。

及至初遇杨梅州廊桥,我可就在屏息凝神间生出迷幻之感了。始建于乾隆五十六年(1791年)的杨梅州廊桥,曾历经道光、同治年间两次重修,现桥为1939年乡人募缘再建。 曾几何时,这里曾是泰顺、福鼎等县份通往寿宁的重要通道,商贩、挑夫、走亲访友者络绎不绝。山光水色掩映中的司前村,有桃花源般浓浓的古意。而桥,是守望这片世外桃源的老者。它气定神闲着,接纳山谷里的一阵风、一练云影、一注天光,也定定地接纳着一代代南来北往的人。桥体上盖的瓦、覆的廊、洞开的窗孔,以及被磨蚀得光滑的木长凳和卧榻,依稀印者前人的履痕、体温、眼泪和音容。

当地人津津乐道的传闻是,彼时造桥,匠师将梁木横放竖摆,量时吻合,架时短尺,五次三番总难造起。某一日,再次将梁木上架时,忽闻峡间虎啸如雷,匠师逃生急促。梁木坠落,恰好木构浑然,天工巧成。因此,该桥又落个“虎造桥”之称。

光阴,积淀着亦真亦幻的故事。而故事,在日复一日里的传扬中,让乡土世界里这些拙朴的木构建筑滋长出别样的时空况味。

20年来,我常常午夜梦回,一次次回访故乡的廊桥, 钩沉那些挥之不去的一幕幕。梦里梦外我常常心生恍惚:现世经年,桥们还会依然如故守着我钟爱的原色吗? 20年中,坚持回到那些古老廊桥上的人都会是谁?

【丙】这真是牵连着游子和归人心脉的桥。

22年前我曾探秘坑底廊桥,特地邀上两位“桥痴”长者,其一是被桥梁史界公认的修造廊桥第六代传人郑多金,其二是多年矢志研究推介廊桥的县文化馆副馆长龚迪发。漫步在大宝桥上,两位长者与我侃侃而谈,如数家珍。抚摩着秋阳斜射的斑驳廊柱,我恍如触摸到一个久远的廊桥遗梦。

郑多金曾是闽浙一代闻名的造桥工匠。随着石桥、水泥桥的兴起,民间木桥的需求渐稀,他封墨三十多年,技艺传承成了奢谈。2006年,张坑桥和长濑溪桥因牛头山水库建设需要异地迁建,赋闲多年的郑多金宝刀未老,主持了这两座桥的迁建。2021年,92岁的郑多金离世。我与他,一面之后即成永别。记得的,只有那一句他留在大宝桥上的慨叹:“要是有桥可建,我可以!”

我与龚迪发的深交和久别再遇,也缘起于桥。曾在乡镇文化站工作的他,着了迷般地找桥、看桥、琢磨桥、逢人说桥。县内县外,从桥的地理位置、匠造技艺到保存现状、人文背景,他无不了然于胸。2024年底,联合国教科文组织决定将“中国木拱桥传统营造技艺”列入人类非物质文化遗产代表作名录。我再一次邀约他:“回老家探桥,您老还能同行吗?”“能!我带上药。”此时的他,已与一场病魔有过多年的交锋,但语句里,却是返乡前掩不住的喜悦和急切。

“这些桥呐,选桥址、砌桥台、测水平、立将军柱、上五节苗、铺桥面板、架桥屋,都深藏着民间大智慧。”一路上,龚老和我们说啊说。他立在桥上的身影有点薄,逆光中头发稀而白,沿山道而下时脚步略显滞缓。一阵寒风袭来,搅得我生出难言的心疼和不忍。

如同那年桥上的初遇。我静静地听,只是听。曾经的远游客隔山隔海不知所往,当年的匠人已随风而逝远在天边。眼前的龚老和我,都用各自的阅历匹配着流转的时光。

转身离去。半明半晦的廊柱上,一副对联泛着幽微的光:大地清幽山水会,平生抱负竹松知。

注释(加点词)

加点词文中义关联题目
蛰伏默默无闻第25题
浑然木构件契合无间、完整天成第25题
钩沉探索搜寻第25题
了然心里清楚明白第25题
1.客观词语理解

下列对文中加点词语的解说, 不正确的一项是 ( )

A.从静默蛰伏到声名远播 蛰伏:默默无闻

B.恰好木构浑然 浑然:质朴天然

C.钩沉那些挥之不去的一幕幕 钩沉:探索搜寻

D.他无不了然于胸 了然:清楚明白

答案:B

解析:本题考查学生结合语境理解词语含义的能力。 A.正确。“蛰伏”本义是动物冬眠,文中与“声名远播”形成对比,指廊桥此前默默无闻的状态。 B.错误。前文提到匠师多次架梁失败,虎啸后梁木坠落却完美拼接。此处“浑然”应指木构件契合无间、完整天成,而非“质朴天然”。“质朴天然”一般形容事物的风格特质,与构件拼接的状态无关。 C.正确。“钩沉”本义是探索深奥的道理或散失的内容,文中指作者在回忆中搜寻与廊桥相关的往事。 D.正确。“了然”指心里清楚明白,文中形容龚迪发对廊桥相关信息的熟悉程度。 故选B。

2.客观文意理解

下列对文章的理解和赏析,不正确的一项是 ( )

A.作者离开故乡20年,但对廊桥文化的热爱和深刻认同始终如一。

B.文中用“桥们”的称呼将桥人格化,表达了作者对桥的深厚情感。

C.再次回乡探桥,龚老对造桥精巧工艺的赞叹让作者不由心生怜惜。

D.文章语言文白相间,既有典雅的文人意趣,又有鲜活的乡土之风。

答案:C

解析:本题考查学生对文章的理解和赏析的能力。 C.“龚老对造桥精巧工艺的赞叹让作者不由心生怜惜”曲解文意。依据“此时的他,已与一场病魔有过多年的交锋……他立在桥上的身影有点薄,逆光中头发稀而白,沿山道而下时脚步略显滞缓。一阵寒风袭来,搅得我生出难言的心疼和不忍”可知,作者心生怜惜的原因是龚老身患重病却依旧对廊桥满怀热忱,执意同行探桥,而非“对造桥精巧工艺的赞叹”。 故选C。

3.主观作用

请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵,并概括它们在文中的作用。

答案:内涵: 作用: 三者层层递进,从地理功能到时光价值再到情感意义,串联全文内容,凸显廊桥的多重内涵,深化“故乡情怀与文化传承”的主旨。

解析:本题考查学生分析文章重要句子内涵和作用的能力。 内涵: 作用: 从内容逻辑看,三句话层层递进:【甲】聚焦廊桥的地理功能,【乙】挖掘廊桥的时光价值,【丙】升华廊桥的情感意义;从结构看,三句话作为段落中心句,串联起全文对廊桥的描写,让文章脉络清晰;从主旨看,三者共同凸显廊桥的多重价值,深化了“故乡情怀与文化传承”的核心主旨。

4.主观赏析

请结合文章内容,分析结尾对联“大地清幽山水会,平生抱负竹松知”的表达效果。

答案:①写景呼应前文,“大地清幽山水会”贴合寿宁廊桥所处的山水环境,营造出宁静悠远的乡土意境,与文章对廊桥与山水共生的描写相契合。 ②抒情言志,“平生抱负竹松知”以竹松的坚贞喻指造桥匠人、文化研究者(如郑多金、龚迪发)及作者自身对廊桥文化的坚守,含蓄表达对故乡文化的挚爱与传承之志。 ③结构收束全文,以对联收尾,兼具文人意趣与乡土底蕴,余韵悠长,升华了“廊桥承载文化与情感”的主题。 ①红灯笼是传统文化的典型形象,作者想象门楣上挂红灯笼,表达了作者对江南文化守望传承的愿望。②“朱砂痣”是美人动人的痣,作者将红灯笼比喻为“朱砂痣”,暗含对美人般的黎里古镇的赞美。 ③写美人痣的跳动和温暖,传达了眼前景象和江南文化共同给作者带来的心动感受。④画线句运用比喻和拟人的手法,想象生动,亲切可感。 ①柳亚子:在黎里创立南社,汇聚陈去病,高旭等文人,以诗文为革命武器宣传进步思想。②张明观:研究南社与柳亚子,著成《柳亚子传》记录并传扬历史人物的风骨与南社精神。 ③荆歌:创立荆歌会客厅,汇聚学者,承接南社遗风,著《黎里笔记》,将文学融入古镇日常,让江南文脉从历史走向当下。④李海珉:搜集古镇史迹,翰墨遗迹与民俗资料,著《古镇黎里》,凝聚守望者联盟,守护古镇的物质与非物质文化遗产。 ⑤作者认为李海珉等守望者们通过将分散的文化守护力量汇聚成强大力量,展现了民间文化保护从个体微光到集体强光的过程,江南文脉也必将在新一代守望者手中延续,发扬光大。

解析:本题考查学生鉴赏文学作品表达效果的能力。

答案与解析来自十年真题/期末汇编整理;AI 逐题讲解与「方法练习」模式后续接入。