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我与地坛
史铁生
（取材于史铁生的同名散文）
共 17 题（客观 9 / 主观 8）
篇导语 · 主旨与艺术特色
这篇散文以地坛为载体，展现了史铁生对生命、死亡与存在的深刻思考。作者通过细腻的景物描写与个人际遇的交织，构建了一个充满哲思的精神空间。地坛既是物理避难所，更是心灵对话的场所——荒芜中见生机，沧桑里蕴永恒。文中“死是必然降临的节日”等思考，将个体痛苦升华为对生命本质的顿悟，最终完成从“为何活”到“怎样活”的精神超越。 史铁生在《我与地坛》中，回溯往昔独自去地坛时母亲的艰难处境。那时他因截瘫痛苦、脾气暴躁，母亲默默承受担忧。母亲离世后，他逐渐理解母亲的伟大与苦难，意识到自己的疏忽，在对过往的追忆中，流露出无尽的悔恨与深切的怀念，凸显了母爱的深沉。 本文通过对地坛的景物描写和自身经历的抒写，展现了作者对生命意义的深刻思考。文章以平实的语言，赋予地坛以鲜活的生命力，将其塑造成作者心灵的避难所和智慧的启迪源。地坛的荒芜承载着历史沧桑，其宁静则为内心的矛盾提供了答案。作者将个人残疾后的迷茫与生死的哲思巧妙融于景物中，表达了一种坦然面对生命挑战的哲理与感悟，再现了人性与自然的深刻互动。
原文
①现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。
②她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老待在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点儿独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。
③有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲做过最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
④在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里待了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！有那么一会儿，我甚至对世界对上天充满了仇恨和厌恶。后来我在一篇题为《合欢树》的文章中写道：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上天为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上天看她受不住了，就召她回去。’我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”小公园，指的也是地坛。
⑤只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上天的考虑，也许是对的，
⑥摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚。
⑦曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。
⑧儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。这是个复杂的问题，且不去管它了吧。随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻，
⑨有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A.茂盛得自在坦荡 坦荡：胸襟宽广
B.去窥看自己的心魂 窥看：静心审视
C.肆意雕琢 雕琢：改造、修整
D.熨帖而微苦的味道 熨帖：平和、舒适
答案：A
解析：本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.“坦荡：胸襟宽广”错误。“茂盛得自在坦荡”中的“坦荡”形容野草荒藤的生长状态，是“自然、舒展、无拘无束”之意，并非形容人的“胸襟宽广”，此处属于望文生义。 故选A。
下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.作者说他家三代都住在地坛附近有“宿命的味道”，这巧合让他产生迷信思想。
B.从第⑥段蜂儿、蚂蚁、瓢虫的各种表现可见，它们虽然微小却能自主掌控行动。
C.第⑧段6个“譬如”句描述的园中各物，让读者感受到生命的坦荡、坚韧与美好。
D.“地坛”“古园”“园子”等不同的称谓，蕴涵着作者对地坛不同的情感体悟。
答案：A
解析：本题考查学生理解分析文本内容的能力。 A.“这巧合让他产生迷信思想”错误。作者说他家三代都住在地坛附近有“宿命的味道”，这并非指迷信思想，而是一种文学化的表达，强调他与地坛之间深刻、近乎命运安排的精神关联，以及对人生际遇的深沉感悟，选项理解狭隘。 故选A。
对第④段画波浪线的句子，赏析不正确的一项是（ ）
A.“剥蚀”等四个动词连用，将地坛静态的破败景象转化为动态的消逝过程。
B.用“浮夸”“炫耀”将琉璃、朱红拟人化，暗示古殿当年的富丽堂皇、气势凌人。
C.随着檐头、门壁、高墙、雕栏的空间延展，作者向读者展示了地坛的破败全貌。
D.这四句语气深沉，节奏舒缓，表达了作者对地坛饱受时光侵蚀的无奈与悲哀。
答案：D
解析：本题考查学生赏析句子表达艺术的能力。 D.“无奈与悲哀”错误。这四句语气深沉、节奏舒缓，但表达的并非单纯的“无奈与悲哀”，而是饱含对时光无情与历史沧桑的深邃凝思，以及在这种沧桑巨变中感受到的宿命般的宁静与接纳。 故选D。
“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”里的“一切”指什么？请结合全文加以概括。
答案：①一个宁静、可供逃避现实并独处的空间。②满园充满生机、自在坦荡的自然生命景象，让他感受到生命“荒芜但并不衰败”的力量。③引发并容纳他对生死、存在意义进行长久深刻思考的环境与契机。④在亘古的沉静光芒与时光流逝中，让他“看到时间，并看见自己的身影”的境遇。⑤园中蕴含生命启示的种种景物与瞬间，持续给予他关于“怎样活”的感悟与精神慰藉。
解析：本题考查学生理解文中重要词语的含义的能力。
从本文看，作者经历了怎样的心理变化历程？请结合全文简要分析。
答案：①残废初期：陷入痛苦、迷茫与绝望，感到“失魂落魄”，地坛成为其逃避现实的避难所。②园中沉思：在长久独处与观察自然中，从小生物的生机与草木的竞相生长里，心境由“荒芜”转向体认到生命“并不衰败”，获得初步的宁静。③领悟生死：经过数年对生死问题的持续思考，最终明白“死是一个必然会降临的节日”，从而克服了对死亡的恐惧，内心变得“安心”。④探寻活法：将思考重心转向“怎样活”的持久追问，在地坛四季景物的陪伴与启示下，心灵逐步走向坚韧、豁达与对命运的深邃接纳。
解析：本题考查学生梳理概括人物心理变化过程的能力。
下列对文中加点词语的注音和解说，不正确的一项是（ ）
A.在草地上在颓墙边停下 颓墙（tuí qiáng）：倒塌的墙垣
B.长大了的男孩子的倔强或羞涩 倔强（juè jiàng）：性子直、态度差
C.没给我留下过什么隽永的哲言 隽永（juàn yǒng）：意味深长
D.或要我恪守的教诲 恪守（kè shǒu）：严格遵守
答案：B
解析：本题考查学生识记字音、理解词语含义的能力。 B.“倔强”应读作“jué jiàng”。 故选B。
下列对作品内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.作者徘徊于地坛，感受生活的艰辛与挣扎，思考生命的意义，并从中汲取顽强生活与奋斗的勇气。
B.“我”要去地坛时，母亲默默准备；“我”拐出小院时，母亲伫立目送，这些细腻描写展现了母亲对“我”的关爱与担忧。
C.选文部分采用夹叙夹议的方式，将地坛、“我”与母亲的生活经历交织在一起，表达了作者对人生和生命的深刻思考。
D.《我与地坛》与《秋天的怀念》《合欢树》均是议论性散文，都表达了作者对母亲的怀念和深深的愧疚。
答案：D
解析：本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 D.“议论性散文”错，《我与地坛》《秋天的怀念》《合欢树》应均为抒情性散文，而不是议论性散文。 故选D。
根据上下文，谈谈你对文中画线句子的理解。
（1）母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。
（2）我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。
答案：（1）母亲在儿子截瘫后承受了巨大的精神和生活压力，但从未抱怨，用无声的行动展现了伟大的母爱。“我”在母亲去世后才深刻体会到她的付出和不易，表现出对母亲的深切怀念。（2）“我”虽通过写作获得了成就，但母亲更希望儿子能够找到幸福和安宁的人生道路。这句话表达了母亲对儿子的深远期望，也反映了“我”的反思与内心的追问。
解析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
选文第②段中多处写到母亲的“知道”“不知道”，而在《秋天的怀念》中，多处写到“我”的“不知道”“没想到”“绝没想到”。请结合文本内容，分析作者这样写的意图。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没想到那竟是永远的诀别。——史铁生《秋天的怀念》
答案：①《我与地坛》中，母亲“知道”儿子痛苦，尊重他的独处需求，但又“不知道”这一过程将如何结束，表现出她的体贴与无奈。②《秋天的怀念》中，“我”对母亲的病情和离世“不知道”“没想到”“绝没想到”，体现了儿子沉浸在双腿残疾的痛苦中不可自拔时的迟钝及悔恨，突出母亲隐忍与无私的爱。③在两篇文章对比中，母亲的“知道”体现关爱与隐忍，儿子的“不知道”表现了懵懂与悔悟，共同反映了母爱的伟大和儿子的成长。
解析：本题考查学生理解词语含义、探究写作意图的能力。
下列对文中词语的解说，不正确的一项是（ ）
A.它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃 浮夸：虚拟、不真实
B.太阳循着亘古不变的路途正越来越大 亘古不变：从古至今从未变过
C.把天地都叫喊得苍凉 苍凉：空旷悲凉
D.满园中播散着熨帖而微苦的味道 熨帖：舒服
答案：A
解析：本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.“虚拟、不真实”解说不正确。“浮夸”在这里应是“夸张、虚浮，不切实际的华丽”的意思。 故选A。
下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.第①段作者点出多年前的地坛荒芜冷清，难以引起人们的注意。
B.第②段结尾处作者运用拟人的手法，写出了自己与地坛的缘分。
C.第③段作者眼中看到的地坛景象，凸显了它沧桑厚重的历史感。
D.第⑥段作者用几年时间思考生与死的问题，却并没有得出结论。
答案：D
解析：本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“并没有得出结论”分析错误。作者经过几年思考得出了结论：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。” 故选D。
第②段中画线句子“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”，看似平淡、重复，实则含意丰富。请说说你的理解。
答案：这句话表面上看似重复，实则强调了作者与地坛之间不可分割的紧密联系。“地坛离我家很近”强调了地坛与作者家庭的地理上的接近，而“我家离地坛很近”则更进一步强调了地坛对作者个人生活和精神世界的重要性。这种重复的表述，加深了读者对作者与地坛之间特殊情感纽带的理解，表明地坛不仅是一个物理空间，更是作者情感和精神寄托的象征。
解析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 这两句话看似简单重复，实则有深刻的含义。“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”首先从地理位置上强调了自己与地坛之间距离的近，这种近为作者频繁地前往地坛提供了便利条件。同时，这种看似啰嗦的表达也暗示了作者与地坛之间存在着一种特殊的、紧密的情感联系。“或者说’的表述更像是作者在思考这种关联的两种角度，一种是从自身出发看待与地坛的距离，另一种是从地坛的角度反观与自己的距离，体现出二者相互吸引、相互依存的关系，为后文描述地坛对自己的深远影响以及自己对地坛的眷恋等情感做了铺垫。
作者在“最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，在最初几年他“找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了”。那么，地坛是如何帮助作者走出困境的？请分别结合第③、⑤、⑦三段的景物描写进行分析。
答案：第③段中，地坛的荒芜与历史沧桑让作者感受到了时间的流逝和生命的脆弱，这种对生命意义的深刻反思帮助他接受了自己的局限，从而在精神上找到了一种宁静和归属感。第⑤段中，地坛的自然景象，如落日、雨燕、雪地上的脚印等，让作者体会到了自然界的规律和生命的连续性，这种对自然和生命的感悟使他认识到个人困境在宇宙中的渺小，从而在心灵上得到了慰藉。第⑦段中，地坛的四季变化，如暴雨、秋风、落叶等，让作者感受到了生命的活力和变化，这种对生命循环和变化的体验激发了他对生活的热爱和对未来的希望，帮助他重新找到了生活的动力和方向。
解析：本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 结合第③段景物描写分析：在这一段中，地坛历经沧桑，“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏”，而“祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”。地坛的这种沧桑变化和自然生命的坚韧自在，让刚残废的作者感受到即使历经磨难，生命依然有其存在的价值和状态。地坛用它自身古老而又充满生机的景象接纳了失魂落魄的作者，为作者提供了一个可以思考和面对自己残疾现实的空间，让作者在这里开始面对自己新的人生状态。 结合第⑤段景物描写分析：此段描绘了园子里的各种小生命和自然景象。“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了”，这些小生命的自在状态使作者在双腿残废后，在这个逃避世界的园子里，看到了生命的活力和多样。园子“荒芜但并不衰败”，这种景象让作者意识到自己虽然身体残疾，但生活仍可以像园子一样，有着自己的生机，从而给作者带来了慰藉，让作者在困境中有了寄托。 结合第⑦段景物描写分析：这一段中的地坛景物有着更深刻的意蕴。如“祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂”，落日的光辉让坎坷也变得灿烂，让作者明白了即使人生有困境，但也可以有别样的光彩。“一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉”，雨燕的高歌让作者感受到生命的力量。还有“冬天雪地上孩子的脚印”“苍黑的古柏”“暴雨骤临园中激起的草木和泥土的气味”“秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧”等景象，这些地坛的景物带着各种复杂的情感和意蕴，让作者在思考怎样活下去的问题时，从这些景物中汲取力量，它们的存在让作者明白生命有不同的状态和味道，帮助作者在困境中不断思考生命的意义，从而走出困境。
下列对文中加点词语的注音和解说，不正确的一项是（ ）
A.坍圮了一段段高墙 坍圮（tān pǐ）：倒塌
B.太阳循着亘古不变的路途正越来越大 亘古（gēn gǔ）：远古
C.被不能理解它的人肆意雕琢 肆意（sì yì）：由着自己的性子
D.满园中播散着熨帖而微苦的味道 熨帖（yù tiē）：舒服
答案：B
解析：本题考查学生识记重点字的字音和含义的能力。 B.“亘古：远古”解释错误，“亘古”应该解释为“自古以来”。 故选B。
下列对作品内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.作者通过写“我”与地坛的相遇、相守，呈现了一个绝望的人寻找希望，最后向死而生的心路历程。
B.文章第五段，作者描写了地坛中充满活力的昆虫，以它们的生命状态来安慰、启发病痛中的自己。
C.作者用所见的地坛之景、地坛之物告诉人们：苦难与幸运、残疾与健全是相依相存，应坦然相对。
D.《我与地坛》作为哲理散文，作者采用问答形式，将深沉的追问融入到叙事、写景中，语言清新自然。
答案：D
解析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“语言清新自然”错误，这部小说的语言具有简洁、形象、朴实的特点，而非“清新自然”。 故选D。
根据上下文，谈谈你对文中画线句子的理解。
（1）仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
（2）园子荒芜但并不衰败。
答案：（1）在作者的心目中，古园（地坛）和他是息息相通的，古园能够感受到他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示。可以说他残疾以后再来到这里，古园就成了他生命的一部分。 （2） “荒芜”是历史的见证，“并不衰败”则是作者眼中现在的真实。不衰败的现实使他感受到生命的涌动，促使他思考死与生的问题，促使他与命运抗争。
解析：本题考查学生理解重要句子含义的能力。
史铁生在文章第七段中用了一组意象群讲述了地坛里景物的“变”与“不变”。这些“变”与“不变”给了作者怎样的启示？请结合具体语句加以阐述。
答案：作者在十五年中看到这座古园的形体“被不能理解的人肆意雕琢”，但祭坛石门中每日的落日却把地上的每一个坎坷都照得灿烂；虽然地坛已荒芜，但雨燕却能依旧高歌；在寂静的冬天，却依旧有雪地上孩子的脚印；不管你忧郁还是欣喜，地坛里苍黑的古柏一直镇静地站在那里。这些变与不变的事物体现出一种接续轮转、生生不息的自然规律，作者从中看到了生命的必然和永恒。古园历久而弥坚的活力激励作者勇敢面对人生的不幸，积极坦荡地生活下来。
解析：本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 变化的是“古园的形体”，不变的是六个“譬如”领起的内容。地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让“我”感受到生命的力量和永恒。尽管十五年来随着旅游业的发展，地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏，但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来，直达人内心的深处。无论是赋予万物生机的太阳，还是一群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动“我”；最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛上留下了只属于自己的身影；地坛上不断上演着季节的离去与来临；所有这一切都见证了生命本身的律动的真实。作者也感悟到：作为个体，生命是有限的；但从人类和宇宙的整体来看，生命是生生不息，是永恒的。古园历久而弥坚的活力激励作者勇敢面对人生的不幸，积极乐观地活下去。
答案与解析来自十年真题/期末汇编整理；AI 逐题讲解与「方法练习」模式后续接入。