2026北京平谷高一上期末
沅江是一条明亮的道路
彭程
(取材于彭程的同名散文)
共 5 题(客观 3 / 主观 2)
篇导语 · 主旨与艺术特色
这篇散文以通过龙溪古镇的历史记忆,深情追述了1938年西南联大师生南迁的“文化长征”。作者巧妙融合建筑遗迹、历史细节与诗歌意象,构建起时空交错的叙事框架。文章以细腻笔触勾勒师生们跋涉的艰辛与坚韧,既展现了战火中知识分子的文化担当,又通过屈原、穆旦的诗歌互文,升华了民族精神传承的主题。
原文
①龙溪古镇位于湘黔边界。精美的侗族风雨桥、古朴的青瓦吊脚楼、高墙环绕屋檐相连的窨子屋,都在无声地诉说着往昔岁月里的繁华鼎盛。古镇码头边的一块巨石上,镌刻着“南渡记忆”几个大字。巨石的底座是一块黑色大理石,光洁的石面上是两行字:湘黔滇旅行团云贵高原步行起点。
②1937年7月7日,全民族抗战爆发。为保护中华民族的文化血脉,清华、北大、南开大学南迁至湖南,组建了长沙临时大学。不久后南京沦陷,岳麓山下不复安全,遂决定继续南迁至昆明。“万里长征,辞却了,五朝宫阙,暂驻足衡山湘水,又成离别……”这首后来成为西南联大校歌的《满江红》,是民族危难时中国知识分子发出的悲壮呐喊。
③这支队伍共284人,由11名自愿步行赴滇的教师组成辅导团,命名为“湘黔滇旅行团”,横跨湖南、贵州、云南三省,由陆路步行至昆明,出发地就是龙溪古镇。漫长的迁徙旅途中,它成了一个具有特殊意义的节点。我看到过一张行进中的老照片,旅行团队伍【甲】而行,每个成员都身着制服,打着绑腿,背着干粮袋和水壶,肩后斜挎一把油纸伞。脚下的道路崎岖泥泞,他们【乙】,有人以竹杖拄地,助力前行。隔着旁边的河流和坑塘,远山朦胧,雾岚浓重。
④我们拾级而上,穿过古镇的一道城门,进入一条古旧的巷子,青石板甬道的两旁,一道道雕花门楣上,当年商号店铺的名字依稀可辨。我们在三益盐店前停住脚步,门口右侧悬挂着牌匾,上面写着“清华大学、北京大学、南开大学(1938年)旅行团辅导团驻址”。迈过门槛,走进一个厅堂,墙面上张贴着《长沙大学西迁入滇示意图》以及相关介绍。墙壁前方,是一组湘黔滇旅行团辅导团成员的群体雕像,十一位教授和助教或站或坐,神态庄重,目光坚毅。这一幢房舍就是他们的住所。踩着古旧的阶梯走上二楼,房间里是几排通铺,木板床上摞放着清一色的土黄色被褥,棉布被面仿佛渗融进了时光的尘埃。
⑤湘黔滇旅行团的行动宗旨是一边行走,一边调研。旅途中,师生们了解社会生活、采集民歌俚曲、考察山川植被、寻访建筑遗存,收获丰硕。在晃县停留的短短几天,也不例外。辅导团成员从各自的术业出发,开展调研活动。清华地学系教授袁复礼,考察了汞矿开采的情况。兼具化学家与教育家两重身份的北大教授曾昭抡,参观了一所小学,看到孩子们学的不是国文算术,而是四书五经,他痛感边远地区的落后,民智的开启还有漫长的路要走。即使处于艰辛窘迫的困境中,他们也始终牢记着自己作为文化播火者的神圣职责。
⑥那几天里,在这个古镇的街巷、集市和码头上,闪现更多的是旅行团里近三百位青年学生的面孔。我想象着,他们是怎样的心情,应该有暂时摆脱倥偬奔波的放松感,有对前方旅途隐约的期待和担忧,更有对羁留在沦陷区里的亲人的牵挂思念。但因为生命力健旺,悲愁之情并不曾长久【丙】,理想的火焰始终在胸中激荡。数日的短暂停留,也是在积蓄生命的能量,既是体力的,也是心力的。
⑦与受他们爱戴敬仰的先生一样,学子们也投身于调研活动。他们考察了古镇的集市,看到物资匮乏,物价飞涨,切身感受到民生的凋敝,对书本之外的社会人生有了感性、具体的认识。这些感受和思考都化为潜移默化的滋养,参与了他们人格的成长和志业的发展。
⑧在密密麻麻的学生名单中,我看到一个熟悉的名字:查良铮。他就是穆旦,九叶诗派的代表人物,他当时是清华大学外文系学生。从长沙出发时,他买了一本英文小字典,旅途中边走边读,背完一页就撕掉一页,到达昆明时,已经全部撕光。从西南联大毕业后,他参加中国远征军赴缅甸作战,担任中校翻译官。新中国成立后,他曾担任南开大学外文系教授,所翻译的拜伦、雪莱、普希金的作品声誉卓著,影响深远。
⑨1938年3月13日,旅行团从湘西重镇沅陵到达晃县,集结队伍。3月15日晚上,舞水河河滩上燃起了熊熊篝火,师生们、码头工人和当地侗族、苗族群众举办联欢晚会。闻一多用英文演唱法国歌曲《马赛曲》,并发表慷慨激昂的演讲,向百姓们解释这首歌曲的内容和意义,激励人们为了抗击敌寇和民族解放而战斗。3月17日,旅行团离开龙溪古镇,向云贵高原进发。此后的漫漫路途中,师生们【丁】,完全凭着两条腿,穿越云贵高原的千山万水,于4月28日抵达昆明。自2月20日从长沙出发算起,整个行程历时68天,跋涉3500里,创造了一桩被称誉为“文化长征”的旷古未有的壮举。
⑩走出三益盐店,我们回到标示步行出发点的巨石后面,河面宽阔,波光粼粼。这一带是屈原被放逐的地方,他在流放途中写下了《涉江》《橘颂》等名篇,表达了对处于危难中的祖国楚国的热爱,抒发了自己忠贞不渝的心志。我从穆旦的一本传记中读到,年轻的诗人在渡过沅江后,也写了一首诗《出发——三千里步行之一》,里面有这样的句子:
我们有不同的梦,
浓雾似的覆在沅江上,
而每日每夜,
沅江是一条明亮的道路。
⑪渡河那天没有风,沅江水面平滑,像一块绿色的绸缎,在这首诗中被作者以“澄碧”来形容。他望着这条水量丰沛的大江流向远方,“滔滔地注进了祖国的心脏”。青年学子们的青春和理想之梦,在战火硝烟中兀自蓬勃绽放。千里沅江,连同此后的漫长陆路,尽管充满艰辛,但都通往一个真切的目标,连接了光明和希望。“明亮的道路”的意象,是对走完三千里征途,更是对未来生活的信心的生动隐喻。
⑫我又想到刻在旅行团驻址展厅墙壁上的那四个行楷大字——“刚毅坚卓”。这是西南联大的校训,旅行团师生们艰苦卓绝的长旅,出色地诠释了这种精神。它也是抗战时期中华民族精神的写照。正是家国一体、坚韧不屈、团结奋斗的情怀,让这个民族战胜了难以想象的艰难困苦,凤凰涅槃,浴火重生。
⑬舞水河流向的前方,是与晃县相邻的芷江县。抗战时期正面战场的最后一次会战湘西会战就发生在这一带,此役给侵略者敲响了覆灭的丧钟。不久后,侵华日军正式投降,乞降仪式也在芷江举行,史称“芷江受降”。被称为“中国凯旋门”的受降纪念坊就屹立在那里,见证了一个伟大的历史时刻。
依次填入文中甲乙丙丁处的词语,最恰当的一项是( )
A.蜿蜒 举步维艰 萦系 披星戴月
B.迤逦 举步维艰 萦系 栉风沐雨
C.迤逦 进退维谷 萦绕 栉风沐雨
D.蜿蜒 进退维谷 萦绕 披星戴月
答案:B
解析:本题考查学生理解并正确使用词语的能力。 甲处:“蜿蜒”多形容道路、河流等曲折延伸,侧重“形的曲折”;“迤逦”形容缓慢行进的样子。此处突出旅行团队伍连绵不断,用“迤逦”更恰当。 乙处:“举步维艰”指迈步行走很艰难,形容行动困难或处境窘迫,或比喻事情难办,每前进一步都很困难;“进退维谷”指无论是前进还是后退,都处于困难的境地,形容处境艰难,进退两难。此处形容旅行团队伍“脚下的道路崎岖泥泞”,行进十分艰难,用“举步维艰”更恰当。 丙处:“萦系”指情感牵挂、萦绕于心;“萦绕”指事物盘旋往复或缠绕回旋的状态,常用于形容声音、情感等抽象事物在空间中持续回荡。此处青年学子虽有悲愁但不沉溺的心境,用“萦系”更恰当。 丁处:“栉风沐雨”指以风梳发,以雨洗头,形容在外奔波,不避风雨,历尽艰辛;“披星戴月”指身披星星,头顶月亮,形容早出晚归,辛苦劳碌,或夜间赶路,旅途艰辛。此处强调师生穿越云贵高原千山万水的旅途艰辛,用“栉风沐雨”更恰当。 故选B。
下列对文章的理解与赏析,不正确的一项是( )
A.第①段借写龙溪古镇的特色建筑来展现其古朴风貌,进而引出下文。
B.第③段尾句;以深沉之笔调抒写大自然的美丽,营造厚重的历史感。
C.第⑤段借写两位教授的调研,以小见大,赞誉了教授们的职责意识。
D.第⑩段详写屈原因放逐而作名篇,意在强调穆旦诗歌受其影响之大。
答案:D
解析:本题考查学生理解重要句子的能力。 D.“详写屈原因放逐而作名篇,意在强调穆旦诗歌受其影响之大”错误,文中仅一笔带过屈原流放沅江作名篇的背景,并非“详写”;且写屈原流放作《涉江》,是为类比青年学子在民族危难中坚守理想,并非“强调穆旦诗歌受其影响之大”。 故选D。
下列对本文题目的理解,不正确的一项是( )
A.以穆旦诗中的诗句为题目,文化气息浓厚,丰富了作品的意蕴。
B.运用比喻,使“明亮”和“道路”的寓意更深刻,表达更形象。
C.歌颂了南迁师生们追求理想、忠贞爱国、刚毅坚卓的民族精神。
D.作为情感线索贯穿全文,推动情节发展的同时,又深化了主题。
答案:D
解析:本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 D.“情感线索贯穿全文,推动情节发展”错误,本文是抒情散文,以游踪为线索,而“沅江是一条明亮的道路”是文章的核心意象与主旨象征,并非“情感线索”,情感线索是黔滇旅行团的历程与精神传承。 故选D。
第⑨段中运用大量的数字,这些数字具有怎样的表达效果,请简要分析。
答案:①具体数字(如“68天”“3500里”)准确记录了旅行团的规模与行程,增强了文章的真实性与说服力。 ②数字的对比(如“1938年3月13日”“于4月28日”)凸显了旅途的漫长与艰辛,更能体现师生们“刚毅坚卓”的精神。 ③数字的运用让历史细节更清晰,引发读者对这段“文化长征”的深刻共鸣。
解析:本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
纵观全文,有人认为结尾段可以删去,你是否同意?请简述理由。
答案:示例: 不同意。结尾段写芷江受降的历史事件,与前文湘黔滇旅行团的“文化长征”形成呼应,既点明了旅行团精神的历史价值,也让文章的主旨从“文化传承”升华为“民族复兴”,使文章的情感与主题更厚重。如果删去,会削弱文章的历史纵深感与精神力量。
解析:本题考查学生分析段落作用、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 所以,不能删去。
答案与解析来自十年真题/期末汇编整理;AI 逐题讲解与「方法练习」模式后续接入。