2025北京北师大二附中高三上期末
潼湖书声
王威廉
(取材于王威廉的同名散文)
共 4 题(客观 2 / 主观 2)
篇导语 · 主旨与艺术特色
这篇散文《潼湖书声》通过细腻的笔触和丰富的意象,描绘了作者在潼湖镇探访古旧书室时的所见所感。文章以“琥珀”为隐喻,将书室的历史与文化比作凝固在时间中的珍宝,透露出对传统文化的敬畏与追思。作者通过对书室建筑细节的描写,如门框的腐朽、灰塑的花朵等,展现了历史的厚重感与文化的深远影响。文章不仅表达了对古旧书室的敬仰,还通过对比现代与古代对文化的态度,反思了当代文化精神的缺失。
原文
①沿着青石铺就的小径,穿行在生满青苔的村落小巷里,那种年代久远的阴湿气息在鼻腔内经久不散。这是惠州市潼湖镇的琥珀村,此地因发现琥珀化石而得名。此刻,我觉得自己就像被包裹在一枚巨大的琥珀之中,那时间积累而成的透明松脂,正在浸润我的周身。我觉得每一步都如此费力,因为我在寻找,寻找那些逝去事物的隐秘痕迹,寻找那块历史琥珀中的内核。
②越过一把倒地的旧拖布,以及一捆倚墙斜靠的稻草,就在不经意间,我找到了我要寻找的。那比寻常人家更加破败的门面立在我的眼前,门框上方四个黑色的楷体大字“南嵩书室”笔画圆润,一望便知不是今人手迹。只是那字迹虽然黯淡,却散发着说不清的光泽,仿佛有种举重若轻的内涵随意地藏在里边。我站在原地,呆呆望着这四个字,体会着它们所包含的文化信息。当一件事物获得了时间的纵深,以前熟视无睹的细节便凸显而出了。是的,正是这四个看似轻描淡写的汉字,将这座破败的建筑照亮了,使得这种与死亡比邻而居的破败获得了历史赐予的大美。
③大门框的石头呈现出深沉的暗红色,红色的砂岩,包裹着腐朽的木门框。门口两侧静静躺着两块小板凳大小的青石,支撑着木门框的两只脚。在这两块青石之间,原本应该有一块高高的木门槛,但是现在已经看不到了,只能看到青石侧面的凹槽。没有了门槛的书室大门,依然让我敬畏,让我迟迟不愿迈步走进去。我在想,为什么这间不大的书室就会令我敬畏呢?我读书也十几年了,经历了许多学校,期间不乏令人肃然起敬的院校,但这样一间朴实、破败的书室为何能让我敬畏呢?而且,这种敬畏与以往在高校体会过的那种敬仰还有所不同,有一种令我无法索解的神秘,像青蛇一样,盘踞在我的心底,让我无法摆脱。
④深深呼吸,像个迟到的胆小的孩子,我小心翼翼地抬脚走进书室,仿佛那道高高的门槛依然还矗立在那里。绕过面前的那面破损不堪的照壁,来到一座小庭院里,顿时有豁然开朗之感。继续前行,穿过一个优雅的青砖月门洞,来到书室里边,置身在充满灰尘气息的厅堂里,我不由自主打了个喷嚏,这突兀的声音令我胆战心惊,担心打扰到那些沉淀下来的安静的事物。我看到右侧是宽敞的天井,天井边那间宽敞的房间就是当年授业解惑的地方。我轻轻走了过去,地面上厚厚的灰尘留下了我的足迹。抬头望,在屋檐下方的墙壁上看到了一束束灰色的花朵,当然,那不是活着的生命,只是栩栩如生的浮雕。岭南的气息扑面而来。那是灰塑,清代以来,在岭南发展起来的独具一格的装饰艺术。历经百年,那些花朵依然挣扎着,想从颓圮的绝望中脱颖而出。百年前,多少双清澈的眼眸望着那些花朵,体验着一种莫可名状的美,就像他们不可预知的未来,就像他们已经在时间中走完的一生。不知有多少个失意的书生在这书室里幻想过日后的青云直上,不知有多少个潦倒的老学究在这书室里度过生命的最后时刻。那灰塑的花,让我感到温暖,也让我感到悲凉。我闭上眼睛,仿佛能听到时间之河对岸的诵读声,期间还有一位老先生抑扬顿挫的迷人声音,那是另一个中国,一个山雨欲来风满楼的时刻,他们身外的世界已经阴影重重了,但他们沉浸在古典文化的熏陶中,心灵有着今天我们难以企及的宁静。
⑤书室还有二楼,因为过于陈旧,我们便不敢贸然登楼了。从外面来看,二楼的木栏杆和楼板多已朽坏,许多瓦面都修补过。这时我才对这间书室有了更加全面的感知,发现它的建筑结构是很精致的。它由门楼、过道、平房构成,呈双竖轴状,左高右低,左长右短,两轴中隔一院子,连以围墙,在这不大的空间内,尽显古典园林设计的精髓。这时,我感到进门前心中关于“敬畏”的疑惑终于有了答案。那就是古代书室所体现出来的文化尊严与今天迥然不同。古人对文化的那种敬畏,是与他们的宇宙观紧密结合在一起的,正所谓文以载道,即便只是小村的小书室,也会将那种对宇宙秩序的理解融入到空间、建筑的设计当中。而今天,每村都在建的文化室,很多只是实用的房间,里边放些实用书籍罢了,这与通天地以润泽万物的世界观越来越遥远了。我想,这就是那种敬畏的深层原因了。
⑥在南嵩书室后边不远处,是面积稍小的毬轩书室。也就是说,在一个小小的琥珀村,就有两间书室。而在潼湖镇,遗存下来的还有两间书室:赤岗村美乾书室,黄屋村敦伦书室,它们都各具特色。自从苏东坡被贬惠州以后,那种文化的气息早已渗入了当地的历史血脉。不知东坡先生在惠州期间,有无到过潼湖。在潼湖的乡间,村民们自古农耕劳作,有着极为浓厚的崇文重教之风。我在潼湖造访这些古雅的书室之时,心里一直默默认定,东坡先生是一定来过这里的,因为这里是风景极美的湖泊湿地,黑水鸡、白翅浮鸥、苍鹭、大白鹭等美丽的鸟类随处可见,像东坡先生这样懂得生活情趣的人岂可错过。遥想当年,东坡先生一边欣赏美景,一边构思诗篇,而在他的足迹之下,在他的吟哦之后,一座座书室悄然兴起,就像是一朵朵洁净的莲花。书室内朗朗的读书声,愉悦了潼湖一代又一代的人,让他们的心灵变得深邃,看到了生的希望。
注释(加点词)
| 加点词 | 文中义 | 关联题目 |
|---|---|---|
| 内核 | 指核心、内涵 | 第41题 |
| 光泽 | — | 第41题 |
| 熟视无睹 | 看得不仔细 | 第41题 |
| 阴影重重 | 形容非常黑暗、动荡 | 第41题 |
下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是( )
A.寻找那块历史琥珀中的内核 内核:指核心、内涵
B.却散发着说不清的光泽 光泽:光彩、魅力
C.以前熟视无睹的细节便凸显而出了 熟视无睹:看得不仔细
D.他们身外的世界已经阴影重重了 阴影重重:形容非常黑暗、动荡
答案:B
解析:本题考查学生体理解词语含义的能力。 B.结合“只是那字迹虽然黯淡,却散发着说不清的光泽,仿佛有种举重若轻的内涵随意地藏在里边。我站在原地,呆呆望着这四个字,体会着它们所包含的文化信息”可知,光泽不是光彩、魅力,而是内涵和文化信息。 故选B。
下列对文章的理解与赏析,正确的一项是( )
A.作者描写书室门框腐朽,门槛缺失,一片破败之景,意在表达对书室年久失修的惋惜之情。
B.第③段画线句,运用比喻的手法,写出南嵩书室给作者带来了独特而神秘的敬畏感。
C.作者写自己走进书室时,心情如迟到的胆小的孩子,生动形象地传达出内心的慌张与胆怯。
D.书室里灰塑的花具有浓厚的岭南气息,其独具一格的地方特色,让作者感到既温暖又悲凉。
答案:B
解析:本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“意在表达对书室年久失修的惋惜之情”错误,无中生有。作者描写书室的破败之景,是通过这种破败来凸显其背后深厚的历史文化内涵,以及与现代文化室的对比等。 C.“生动形象地传达出内心的慌张与胆怯”错误,结合“没有了门槛的书室大门,依然让我敬畏,让我迟迟不愿迈步走进去”可知,是敬畏。 D.“其独具一格的地方特色,让作者感到既温暖又悲凉”错误,结合“百年前,多少双清澈的眼眸望着那些花朵,体验着一种莫可名状的美,就像他们不可预知的未来,就像他们已经在时间中走完的一生。不知有多少个失意的书生在这书室里幻想过日后的青云直上,不知有多少个潦倒的老学究在这书室里度过生命的最后时刻。那灰塑的花,让我感到温暖,也让我感到悲凉”可知,让作者感到既温暖又悲凉的不是地方特色,而是作者联想到的复杂的内容。 故选B。
作者对南嵩书室为什么充满敬畏?请结合全文简要说明。
答案:①南嵩书室在破败中蕴含着文化气息,拥有厚重的历史美感;②百年前,学生和老师在动荡的时代仍沉浸在文化的熏陶中,保有心灵的宁静;③书室的设计融入了古人通天地以润泽万物的世界观、宇宙观,体现出古人的文化尊严,因此,作者对南嵩书室充满敬畏。
解析:本题考查学生理解文章内容、分析作者思想感情的能力。
请结合上下文,赏析最后一段中的画线句。
答案:①这句话承接上文对潼湖景色的描写,想象苏东坡当年在潼湖一边欣赏美景,一边构思诗篇,在他的熏陶下,一座座书室悄然兴起,虚实结合,表达了对潼湖美景的赞美,也为潼湖乡间具有浓厚的崇文重教之风找到了历史文化依据;②运用了比喻的手法,把兴起的书室比作洁净的莲花,生动形象地写出了书室对一代代潼湖人心灵的净化和陶冶,表达了对潼湖书室文化的赞美。这样写增添了文章的文化气息和浪漫色彩。
解析:本题考查学生赏析句子艺术手法和表达效果的能力。
答案与解析来自十年真题/期末汇编整理;AI 逐题讲解与「方法练习」模式后续接入。